Quelques sites conseillés

- Ordre chronologique d'ajout sur cette page.

- Dernière mise à jour avec contrôle des liens : 18 mai 2024

1. Le site de l'APLV, Association française des Professeurs de Langues Vivantes

Adresse du site : http://www.aplv-languesmodernes.org/

 

C'est le site de référence pour tous ceux qui s'intéressent à la didactique scolaire des langues-cultures :

  • Il possède une rubrique "Didactique interlangue" proposant toute une série d'articles sur le didactique et en particulier sur les nouvelles orientations officielles dans l'enseignement scolaire des langues vivantes en France, en particulier la perspective actionnelle et l'intégration des niveaux de compétences du Cadre Européen Commun de référence.

Les Langues modernes sont aussi une revue incontournable pour l'histoire de la didactique des langues en France et en Europe : elle a été ma source la plus utilisée pour la rédaction de mon Histoire des méthodologies (1988a). Il se trouve que tous les plus anciens numéros de la revue sont gratuitement disponibles sur le site de la Bibliothèque nationale de France:

- Numéros de 1903 à 1907 : https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/cb34428065j/date&rk=21459;2

- Numéros de 1907 à 2003 : https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/cb34348818g/date&rk=64378;0

2. Le site du GÉRES, Groupe d'Étude et de Recherche en Espagnol de Spécialité

Adresse du site : www.geres-sup.com

 

Ce site bilingue (français-espagnol) vise un public spécialisé, comme on le voit dans son titre. Le GÉRES, en effet, "se veut un lieu d’échanges entre enseignant-e-s et/ou chercheur-e-s qui interviennent non seulement à l’Université (dans les filières LANSAD, LEA ou LLCE, IUT) et autres organismes universitaires (Grandes Écoles d'ingénieurs, Écoles supérieures de commerce,…), mais sur l’ensemble des cursus d'espagnol langue étrangère du supérieur, depuis l’enseignement en BTS jusqu’à la formation continue. Il est bien entendu ouvert à tous les enseignant-e-s d'espagnol en Europe et dans le monde".

 

Le GÉRES organise chaque année des Rencontres internationales et publie des Cahiers sur des thématiques en rapport avec l'enseignement de l'espagnol de spécialité. Président d'honneur de cette association, je participe régulièrement à ses activités avec des interventions et des articles (voir par ex. sur mon site les documents 2008c et 2011g).

 

Pour plus de précisions sur l'association et ses activités, voir la page présentation du site.

 

3. Le Café pédagogique

Adresse du site : http://www.cafepedagogique.net/

 

Le Café pédagogique est un site généraliste très riche et très dynamique sur l'actualité pédagogique, principalement en France.

 

Il publie aussi des revues mensuelles en ligne sur l'enseignement scolaire en France de chacune des langues suivantes : l'allemand, l'anglais, l'arabe, l'espagnol, l'italien et le russe. On peut les consulter à partir de la page d'accueil, au lien "L'enseignant" > "Langues vivantes".

4. Apprendre le français en France : www.fle.fr

On peut trouver tous les renseignements pour "Apprendre le français en France" sur "le site de l'Agence de promotion du FLE", www.fle.fr.


Leur page de présentation


Créée et animée par des professionnels du français langue étrangère, l’Agence de Promotion du FLE a pour vocation de mettre à la disposition des publics internationaux à la recherche de cours de français en France une information complète sur l’offre des centres de FLE privés et publics. Elle édite à ce titre le Grand Répertoire des centres de français langue étrangère en France et anime le site professionnel du FLE www.fle.fr créé en 1996.


L’Agence développe par ailleurs des ressources en ligne et des services dans les domaine de la pédagogie et de la communication à l’intention des professionnels du FLE, les pages PRO. Elle organise régulièrement des journées professionnelles dans le cadre du Forum pédagogique des centres de FLE ouvert à tous les acteurs du français en France et dans le monde.


L’Agence apporte enfin son expertise à des organismes privés et publics en France et dans le monde, pour accompagner la mise en place de dispositifs d’enseignement et d’apprentissage du FLE en ligne, notamment.

5. Site personnel de Marie Berchoud, www.marieberchoud.com

Je conseille vivement la visite régulière de ce site d'une collègue et amie, qui partage avec moi la même conception de la didactique des langues-cultures, et qui a décidé de mettre progressivement sur son site - qu'elle veut elle aussi participatif - un maximum de ses travaux, parmi lesquels des cours complets à distance.

 

J'ai annoncé la création de ce site dans mon Blog-Notes à la date de sa naissance, le 11 août 2013.

 

Il propose en particulier:

 

- Un cours en trois dossiers sur la littérature en classe de FLE; ("Textes littéraires et enseignement du français");

 

- Un cours-TD sur la méthodologie de la recherche documentaire en trois fascicules au format pdf intitulé "Méthodologie de la recherche en Lettres et sciences humaines (processus, démarches et recherche documentaire), avec un focus sur la didactique des langues vivantes, incluant le contact des cultures". Il s'agit d'une dernière version actualisée d'un cours donné à l’université de Bourgogne, aux niveaux Master FLE-DDL-SDL, en cours à distance du CFOAD, de 2005 à 2012.

 

Sommaire des trois fascicules

 

Fascicule 1/3

Fichier "Méthodologie de la recherche en DLE-C(1)"

 

Avant-propos

1 - Présentation du cours 

Le cadre : de vous à votre engagement dans un projet de recherche en université française.

Les objectifs : mieux saisir ce qu’est la recherche, puis comment mener une recherche, et également sa recherche. 

L’organisation : questionnement réflexif, essais et perfectionnements, pour aller vers plus de maîtrise et de savoirs. 

2 – La recherche : des objectifs, des moyens, des domaines

2.1. S’engager dans une recherche : un ancrage pour soi, des ouvertures pour autrui

2.2. Recherches en FLE-S et FOS

2.3. Connaître et comprendre les règles universitaires pour réussir

3 – Les utilités de la recherche documentaire

3.1. Apports : à préparer activement par ses questions personnelles

3.2. Travail intellectuel personnel et recherche documentaire

4 - Premiers pas en recherche documentaire

4.1. Les bibliothèques : rayonnement, fichiers et rayonnages ou quel bon usage 

4.2. Internet : bon serviteur et mauvais maître - Bien s’en servir sans se laisser déborder

Bibliographie

 

Fascicule 2/3

Fichier "Méthodologie de la recherche en DLE-C(2)"

 

Présentation

Réponse à la question du fascicule 1 (analyse d’un extrait Wikipedia)

Les liens entre recherche et recherche documentaire

 

1 – Pour mener une recherche : réfléchir, et aussi se documenter

1.1. Rappels et définition 

1.2. Recherche et documentation : pour des interactions productives

 1.3. De la recherche à la recherche de documentation : un parcours

1.4. Établir un programme de recherche et de documentation

1.5. Trouver la « bonne » position énonciative

2 – Mieux connaître les lieux et outils de recherche et mieux s’y 

reperer

2.1. Les bibliothèques et leurs outils

2.2 Livres et revues

2.3. Internet

Tableau des principaux sites internet des catalogues des bibliothèques

Annexes

Proposition de travail supplémentaire + corrigé

Corrigé du travail auto-correctif n° 1

 

 

Fascicule 3/3

Fichier "Méthodologie de la recherche en DLE-C(3)"

 

Présentation : recherche et recherche documentaire, vos acquis, vos questions

1 - CD, sites internet, ouvrages : quels modes de recherche ? 

1.1. Définir une notion : s’orienter, choisir, mettre en mots sa réflexion

1.2. Rechercher des dates historiques en fonction de leur sens : se situer dans le temps, par rapport à un objectif, mettre en mots

1.3. Sélectionner et évaluer un document en fonction de ses objectifs.

1.4. Ressources électroniques complémentaires

2 - Lecture et traitement des textes

2.1. Comment lit-on ? Comment mieux lire ? 

2.2. Les interactions lecture / écriture… et mémorisation / réflexion

2.3. Lecture et prise de notes en fonction de ses objectifs

2.4. Activités d’entraînement

Corrigé du travail auto-correctif n°2

Travail auto-correctif n°3 et proposition de correction

Bibliographie

6. Site personnel de Maria-Alice Médioni, http://ma-medioni.fr/

Le site personnel de Maria-Alice Médioni a été lancé en février 2015.

 

Militante de longue date du GFEN (Groupe Français d’Éducation Nouvelle) et plus particulièrement de son Secteur langues, cette collègue a participé très activement depuis la fin des années 80 à la réflexion sur la pédagogie des langues dans la ligne des grandes orientations historiques de ce mouvement pédagogique. En tant qu'hispaniste, elle a été pendant longtemps - et elle reste encore - l'un des trop rares spécialistes à publier régulièrement sur l'enseignement-apprentissage scolaire en France d'un langue qui a suscité jusqu'à présent peu de vocations de pédagogues ou didacticiens, à savoir l'espagnol (elle est hispaniste de formation initiale).

 

Son site présente à mes yeux deux intérêts majeurs:

 

1) Il propose comme le mien, en accès libre, le texte intégral de tous les articles et autres travaux qu'elle a publiés au cours de sa carrière et dont elle a les droits. Y compris sa thèse soutenue en octobre 2009: Situations d'apprentissage et activité des élèves en langues vivantes étrangères : analyse d'une mise en situation en espagnol.

 

2) Ces textes fournissent des développements particulièrement utiles pour l'étayage théorique et la mise en œuvre pratique de la perspective actionnelle. Maria-Alice Médioni m'avait d'ailleurs aimablement autorisé à republier sur mon site, en Bibliothèque de travail, un article initialement publié dans Les Langues modernes qui illustre de manière convaincante cette convergence entre les orientations du GFEN et les dernières évolutions de la didactique des langues : "L’enseignement-apprentissage des langues : un agir ensemble qui s’affirme" (document 051 en Bibliothèque de travail).

 

Elle a cosigné, avec un autre collègue et moi-même, un texte commun publié lui aussi sur mon site (article 2013d): elle s'était chargée de la rédaction initiale du chapitre 5 "La nécessaire complexité des tâches, et ses implications concrètes", qui montre bien l'intérêt des orientations du GFEN pour la perspective actionnelle.

7. Site de l'association "Didac'ressources" pour la formation des adultes migrants

Didac'ressources  est le site de l'association reconnue d'intérêt général du même nom, "dédiée à l'éducation populaire et à la formation des adultes, avec un intérêt particulier pour les publics migrants en formation". Sa créatrice et présidente, Sophie Étienne, précise qu'il a été lancé "pour encourager l’échange entre formateurs et répondre à un besoin croissant de mise à disposition d’outils de formation. Pour ce faire, nous souhaitons mettre à disposition des acteurs de la formation (formateurs, bénévoles, institutions) et des chercheurs, des outils (ressources documentaires) des conseils, de l’ingénierie, des formations qui visent à amplifier la qualité de la formation pour tous." L'association est aussi présente sur Facebook et sur Twitter.

8. Site personnel (en anglais) d'Ahmet Acar, largement consacré à la perspective actionnelle (the Action-Oriented Approach)

Ahmet Acar, collègue angliciste de l'Université d'Izmir, consacre depuis 2019 une bonne partie de ses recherches à la perspective actionnelle, en se référant en particulier à mes publications sur le sujet, mais en les adaptant à l'enseignement scolaire des langues dans son pays, la Turquie, et en les contextualisant par rapport aux débats dans l'aire anglo-saxonne sur la didactique des langues-cultures, et donc par rapport au Task Based Learning (TBL) et au Communicative Language Teaching (CLT).

 

Il a créé en 2020 un site présentant ses travaux (https://ahmetacar.info/suggested-studies/), que l'on pourra consulter régulièrement pour découvrir ses prochaines publications dans des revues spécialisées. Voici, à titre d'exemple, les premiers articles qu'il y a publiés, tous directement téléchargeables (ils sont aussi signalés sur la page de la section "Perspective actionnelle" de la rubrique "Bibliographies" de mon site) :