Le système des modèles en didactique des langues-cultures : modèles pratiques, praxéologiques, théoriques, didactologiques

Présentation

Ce texte part du commentaire d'un appel à communication pour un colloque sur les "modèles didactiques dans les pratiques des enseignant.e.s débutant.e.s" (Poitiers, 8-9 octobre 2020 - document téléchargeable ci-dessous) pour revenir sur la question des modèles en DLC, abordée dans plusieurs de mes publications, et parmi elles, dans la Théorie générale de la recherche en DLC (2015a). Par rapport à cet essai de 2015, ce texte de 2020 précise la distinction entre les "modèles praxéologiques" et les "modèles méthodologiques", dont font partie les "objets méthodologiques" (traités ailleurs, par ex. dans 2012f et 2019g), et il ajoute les modèles "didactologiques".

Cette version 2.1, qui date de juillet 2020, diffère sensiblement de la première, en date de mars 2020, au point que le titre en a été modifié: elle propose en effet pour les différents modèles didactiques des appellations mises en cohérence entre elles et avec ma conception de la DLC en trois perspectives constitutives: méthodologique, didactique et didactologique.