De l'analyse des erreurs à la re-médiation didactique :
l'exemple d'un portfolio de graphie-phonie en FLE au primaire algérien
KRIDECH Abdelhamid, MEDJAHED Lila, BENRAMDANE Farid (coord.). 2019. Les enjeux de l'école de qualité. Évaluation pédagogique, terrains, méthodologies et outils, Alger : INRE Institut National de Recherche en Education, 151 p.
Sur la présente page sont proposés de haut en bas, après le sommaire de cet ouvrage collectif, quatre de ses textes qui sont étroitement liés :
- Farid Benramdane présente la conception d'une enquête nationale des erreurs d'élèves.
- Lila Medjahed présente la conception d'un Portfolio de remédiation en graphie-phonie pour le FLE dont
l'élaboration a été décidée à la suite de cette enquête, puis un exemple de fichier correspondant.
- Christian Puren présente une analyse didactique de cet outil, qui a évolué en cours d'élaboration vers une forme
originale qui n'est plus celle de la "remédiation" classique (d'administration de "remèdes" sous forme d'exercices
de correction), mais de "re-médiation" (en deux mots : de médiation différente de la part des
enseignants vis-à-vis des élèves, et des élèves entre eux).
Je remercie vivement Abdelhamid Kridech, Directeur de l'INRÉ et Directeur de la publication, ainsi que les auteurs Farid Benramdane et Lila Medjahed, pour leur aimable autorisation de publication de ces textes sur mon site. (Mise en ligne janvier 2020)
Sommaire
- Présentation
- Farid Benramdane : "Les erreurs récurrentes dans les copies des élèves : Enquête nationale sur les examens officiels" - p. 5
- Moussa Abbas : "Pratiques d’évaluation et de remédiation pédagogique : quel recentrage sur les politiques éducatives en Algérie ?" - p. 23
- Christian Puren : "De la remédiation pédagogique à la re-médiation didactique: concepts et méthodologies" - p. 42
- Abdelhamid Kridech : "La remédiation pédagogique en Français langue étrangère" - p.56
- Lila Medjahed : "Pour une école de qualité : De l’analyse des erreurs au portfolio de la remédiation didactique en langues au cycle primaire - p. 72
- Mustapha Medjahdi et Abdelouahab Djoudi :Numérisation des données de l’enquête et l’exploitation de la base - p. 96
- Lila Medjahed : "Portfolio en langue française : Fichier de la graphie du son « o », eau, au - p. 108
- Moussa Abbas : Portfolio en langue tamazight : un fichier de son - p. 119
- Résumés des articles - p. 139
- Annexes - p. 148
Résumé
L’organisation de deux conférences nationales (juillet 2014 et juillet 2015) a permis de se rendre compte que le système scolaire algérien avait besoin d’évaluation d’étape à partir d’une série de paramètres inhérents à tous les segments du rendement scolaire et la mise à niveau informationnelle sur le processus de la réforme scolaire mis en place et les conditions réelles de son implantation depuis 2003. Une série de décalages pédagogiques a été observée, à la lumière des résultats issus des examens nationaux et des taux de passage des premières années de chaque cycle. Les performances des élèves et leurs évaluations qualitatives qui constituaient réellement le vrai visage du rendement du système relevaient surtout la disqualification de la population scolarisée par rapport aux enjeux de la société contemporaine. La démarche méthodologique de travail est d’ordre qualitatif qui passe par un diagnostic des productions incorrectes des élèves aux examens nationaux, une stratégie nationale de remédiation pédagogique et une évaluation des changements dans les comportements pédagogiques des acteurs de l’éducation. Cette approche analytique serait une base de travail pour les cadres de l’éducation nationale, dans la perspective d’une amélioration qualitative du rendu scolaire. Elle permettrait aussi de mieux cerner les difficultés rencontrées par les apprenants dans les l’enseignement/ apprentissage des langages fondamentaux.
Résumé
Dans le cadre de cet article, nous présenterons les résultats de recherche d’une enquête nationale portant sur les productions fautives des élèves, en examen final de 5ème AP, exploités pour la conception, l’élaboration et la production d’un outil d’évaluation et d’autoévaluation, à savoir un portfolio dans le domaine de la phonie-graphie. Ce document pédagogique joue un rôle déterminant dans une démarche didactique de « défossilisation » des erreurs des élèves, en incitant les enseignants à opter pour une nouvelle forme de médiation didactique en FLE. Il est également une aide à la formation des formateurs dans la perspective de la remédiation pédagogique. (A la suite : reproduction d'un exemple de fichier de ce portfolio)
Résumé
Cette article présente l’évolution de la conception du fichier de remédiation en graphie-phonie au cours de son année d’élaboration en Algérie (2017), avec ses caractéristiques initiales et terminales, ces dernières correspondant à un enseignement à la fois collectif, récursif, réflexif et autonomisant. En définitive, ce modèle de remédiation correspond aux orientations de toute pédagogie moderne, et les séances de remédiation en petits groupes peuvent ainsi être l’occasion, pour les enseignants, de se former et de s’entraîner à une « re–médiation » (en deux mots), c’est-à-dire à un changement de la manière dont ils assurent dans toutes leurs classes leur fonction de « médiateurs », d’« inter–médiaires », entre l’élève et les connaissances et compétences qu’ils doivent acquérir.