Teoría general de la investigación en didáctica de las lenguas-culturas. Ensayo

Advertencia importante

La última versión (junio de 2020) de este ensayo, que presenta diferencias importantes con la versión publicada en 2015 en la revista argentina Polifonías, está disponible al final de la presente página.

Versión española de mi ensayo « Théorie générale de la recherche en didactique des langues-cultures. Essai. À propos d’un article d’Albert DAVID : "La recherche intervention, un cadre général pour les sciences de gestion ?" », publicado en francés en este sitio (2015a).

Mis agradecimientos a la co-editora de la revista, Rosana Pascuale, por haber aceptado publicar este texto, y a Silvina Ninet, Daniela Quadrana y Fernanda Corredor por haberlo traducido. Revisé personalmente esta traducción, de modo que cualquier error o torpeza es mía.

Este ensayo también se puede descargar de www.researchgate.net/publication/365065332.

Acceder a la totalidad del número 6 de Polifonías.

Presentación

Este ensayo de casi cincuenta páginas propone una modelización de conjunto de los procesos de investigación en didáctica de lenguas-culturas –tanto de los investigadores universitarios como de los docentes- que se apoya en el marco conceptual de la teoría sistémica. Hace la síntesis de 30 años de experiencia de investigador y de 20 años de experiencia de director de investigaciones (tesis y memorias de máster).

Son cinco los elementos del sistema global de la investigación: los datos de terreno, los modelos praxeológicos, las teorías y los modelos teóricos. El sistema de la investigación está dividido en dos sub-sistemas, teórico y praxeológico. Estos dos sub-sistemas funcionan según su propia lógica interna, pero en base a los mismos procesos recursivos (conceptualización – modelización – movilización) y de varios procesos lineales (las aplicaciones teórica, metodológica y tecnológica, la transposición didáctica, la implicación teórica y la movilización retórica). Los procesos recursivos aseguran la coherencia de cada sub-sistema gracias a sus bucles de retroacción y de iteración, cuando la conceptualización de los datos de terreno asegura la interfaz entre los dos sub-sistemas. El sistema global, como todo sistema, recibe “entradas" –son de cinco tipos para la didáctica de las lenguas-culturas: empíricas, metodológicas, tecnológicas, sociales y teóricas- y produce “salidas”: libros, artículos, intercambios entre investigadores en los encuentros, manuales, fichas prácticas.

Esta modelización ha sido realizada pensando primero en los estudiantes-investigadores en didáctica de las lenguas-culturas, para darles una visión global de las actividades de investigación y concebir su propio trabajo con relación a ellas. Es complementaria de la tipología de las investigaciones que propuse en el Curso en línea “Metodología de la investigación en didáctica de las lenguas-culturas, al principio del capítulo 5 titulado “Aplicar sus métodos de investigación” (en francés).

Videoconferencia

Videoconferencia en Youtube (y sus diapositivas en formato pdf) sobre los contenidos de este ensayo: "Teoría general y métodos de la investigación en Didáctica de las Lenguas-Culturas", Conferencia ofrecida por el Dr. Christian Puren a los estudiantes de la Maestría en Didáctica de Lenguas y Culturas de la UNAH, Miércoles 1° de julio de 2020. Duración total: 3:24.

1a parte:  www.youtube.com/watch?v=A_81jmrP5tw&feature=youtu.be (1:51)

2a parte: www.youtube.com/watch?v=HH1Dt3B0hfA (1:33)