Langues sur objectifs spécifiques  : entre l'approche communicative et la perspective actionnelle du CECRL, quelles évolutions didactiques et quels changements pratiques ?

Vous pouvez visionner immédiatement la conférence (en streaming, c'est-à-dire sans avoir à la télécharger auparavant sur votre disque dur) sur le site de l'APLV, Association française des Professeurs de Langues vivantes.
Je remercie vivement cette association d'avoir accepté d'accueillir ainsi ma conférence sur son site, le mien ne permettant pas d'offrir cette facilité d'un visionnement direct.

Consignes techniques pour le téléchargement et le visionnement de ce diaporama sur votre ordinateur

Ce document est proposé ici sous forme compressée dans un seul fichier au format zip. Il ne pourra être utilisé ensuite qu'une fois décompressé. Si un clic droit sur le fichier zip + "Extraire tout" ne fonctionne pas, il faut installer sur votre ordinateur un logiciel de décompression, tel que 7-Zip (logiciel libre et gratuit).
 
Une fois la décompression effectuée sur votre disque dur à l'endroit que vous aurez choisi, vous vous retrouverez avec entre autres, dans le nouveau répertoire décompressé, un fichier "weiwer.swf".
 
Avant de pouvoir lancer le visionnement et l'écoute du diaporama par un double clic sur ce fichier, il faudra installer sur votre ordinateur un lecteur de fichier Swf, que vous trouverez gratuitement sur Internet.

Je vous conseille SWF Opener, lecteur gratuit, léger et autonome : il ne nécessite pas l'installation du Flash Player d'Adobe, ni aucun autre logiciel. On peut le télécharger sans risque pour Windows par exemple ici. La version pour Mac existe, téléchargeable par exemple ici.

Plan de l'exposé

1. Du paradigme de l'action au paradigme de la communication

- La communication peut s’opposer à l’action : la gêner, ou permettre de s’en dispenser.

- La communication dépend en amont et en aval de l’action.

- La communication au service de l’action s’intègre dans un processus global de gestion de l’information.

2. Du voyage touristique à la société multilingue et multiculturelle

- Les caractéristiques du voyage touristique : l'individuel, l'inchoatif, le ponctuel, le perfectif

- Les caractéristiques du vivre et travailler ensemble dans la durée : le collectif, le répétitif, le duratif, l'imperfectif

3. Cinq grandes implications pratiques de l’approche actionnelle

3.1. L’agir d’apprentissage et l’agir d’usage en relation d’homologie: le projet (projet pédagogique – projet social – projet professionnel)  

3.2. Les formes de travail en classe et hors-classe au service de l’action collective: du groupe de deux au groupe-classe : autonomie collective, stratégie collective d’enseignement-apprentissage, scénario actionnel,…

3.3. Les formes de travail en classe et hors-classe au service de l’action en environnement multilingue et multiculturel : la médiation

3.4. L’information au service de l’action :

- de la compétence communicative à la compétence informationnelle,

- de la logique document à logique documentation

3.5. La culture au service de l’action : de la composante interculturelle à la composante co-culturelle de la compétence culturelle 

Présentation et résumé 

Les trois grandes idées développées de manière articulée dans cette conférence, et qui y sont illustrées concrètement par des reproductions d'unités didactiques de manuels de français langue étrangère, sont les suivantes :

1) La mise en oeuvre de la perspective actionnelle diffère très sensiblement de celle de l'approche communicative, en raison, notamment, des implications pratiques du passage du paradigme de la communication au paradigme de l'action.

2) La perspective actionnelle est structurellement plus adaptée aux objectifs de l'enseignement des langues à visée professionnelle que l'approche communicative.

3) La perspective actionnelle, en tant que perspective de l'agir social, permet de penser en cohérence, et de travailler en parallèle, la formation pour le domaine éducationnel (ici, la formation à l'apprentissage des langues-cultures), pour le domaine public (la formation à la citoyenneté dans une société multilingue et multiculturelle) et pour le domaine professionnel (la formation au travail en entreprise).

Autres diaporamas sonorisés disponibles sur ce site

- 2007b. "Quelques questions impertinentes à propos d'un Cadre Européen Commun de Révérence. Conférence préenregistrée pour la Journée des langues à l'IUFM de Lorraine, 9 mai 2007.

- 2010c. "La problématique de la compétence culturelle dans le cadre de la mise en oeuvre de la nouvelle perspective actionnelle. Conférence préenregistrée pour la Journée d'étude à l'IUFM de Champagne-Ardennes (Reims) le 27 janvier 2009.

- 2010g. "La nouvelle perspective actionnelle au regard de l'évolution de la didactique des langues. Diaporama sonorisé réalisé pour le site francparler.oif.org (avril 2010).

- 2017c. "Mettre en œuvre la pédagogie de projet dans un contexte interdisciplinaire au collège. Approche historique, problématiques actuelles". Reprise d'une intervention faite par visio-conférence le 21 mars 2017 au Lycée français du Caire (Egypte).