Histoire de la didactique des langues-cultures et histoire des idées
Résumé
Cet article défend trois thèses concernant la relation entre l’histoire de la didactique des langues-cultures et l’histoire des idées :
1) Il y a passage d’une configuration didactique à une autre lorsque les demandes, attentes et besoins sociaux ont évolué jusqu’à un point de rupture par rapport à ceux en fonction desquels la
configuration antérieure s’était construite.
2) La conception des ruptures historiques entre des configurations didactiques différentes et les constructions méthodologiques correspondantes se fonde à chaque époque sur le modèle idéologique
contemporain du changement et du progrès social.
3) On constate un fort parallélisme entre les conceptions managériales et les conceptions didactiques tout au long de l’évolution historique, dû aux influences simultanées et aux enjeux en partie
similaires dans les deux domaines du management d’entreprise et de l’enseignement des langues.
Première publication, en français, sur christianpuren.com : 2007.
Présente version d’août 2024 (ajout ou mise à jour des liens Internet des articles cités disponibles en ligne). Cet article a été publié en français dans Cuadernos de Filología Francesa (revista del Departamento de Filología Románica, Área de Filología Francesa de la Universidad de Extremadura, Cáceres (España), n° 18, octubre 2007, pp. 127-143. Il a également été mis en ligne en octobre 2007 sur le site de l’APLV:
http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article1323.
English version available on ResearchGate (September 2024):