Résumé

L'article présente mon modèle de succession historique des "entrées" mettant en cohérence les unités didactiques: par la grammaire, le lexique, la culture, la communication, l'action. Il est suivi d'une "fiche pédagogique" proposant, comme exercice d'application, l'analyse d'un texte de base de la leçon 24 ("La toilette de Monsieur Vincent") du Cours de langue et de civilisation françaises de Gaston MAUGER (Hachette, 1953).

L'essentiel de cet article reprend les idées que j'avais précédemment présentées dans les publications suivantes :

- 2004a. "De l'approche par les tâches à la perspective co-actionnelle". Actes du XXVe Congrès de l'APLIUT, 5-7 juin 2003 à Auch, Les Cahiers de l'APLIUT (revue de l'Association des Professeurs de langues des Instituts Universitaires de Technologie), vol.  XXIII, n° 1, février 2004, pp. 10-26.

- 2004b. "Del enfoque por tareas a la perspectiva co-accional", Porta Linguarum (Revista del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura), Facultad de CC. de la Educación Universidad de Granada), n° 1, enero 2004, pp. 31-36.

- 2004c. "L'évolution historique des approches en didactique des langues-cultures, ou comment faire l'unité des "unités didactiques". Conférence du 2 novembre 2004 au Congrès annuel de l'Association pour la Diffusion de l'Allemand en France (ADEAF), École Supérieure de Commerce de Clermont-Ferrand, 2-3 novembre 2004, n° 89, avril 2005, pp. 40-51.

- 2005a. "Domaines de la didactique des langues-cultures : entrées libres", Les Cahiers pédagogiques n° 437, novembre 2005, pp. 41-44.

Ce modèle est aussi disponible isolément en "Bibliothèque de travail": Document 026 "Différentes orientations possibles de l'agir en didactique des langues-cultures".