Version originale française disponible "De l’approche par les tâches à la perspective co-actionnelle", pp. 10-26, Les Cahiers de l'APLIUT Vol. XXIII n° 1 | 2004, https://journals.openedition.org/cahiersapliut/3416, www.christianpuren.com/mes-travaux/2009b/, www.researchgate.net/publication/347359721

Resumen

Este artículo se basa en una comparación entre el enfoque por tareas desarrollado por los pedagogos anglosajones durante las dos últimas décadas dentro del enfoque comunicativo, y el "enfoque orientado a la accion" (en francés, "perspective actionnelle")" propuesta en el Marco Común Europeo del Consejo de Europa en 2001. A partir de una definición opuesta de "tarea" (actividad de aprendizaje) y de "acción" (actividad social), que demuestra su utilidad si se mantienen en un alto nivel de abstracción, repasa la evolución histórica de las metodologías en el último siglo, mostrando la homología que siempre éstas han mantenido entre su concepción de las tareas y las acciones en la lengua (su "perspectiva lingüística") y en la cultura (su "perspectiva cultural"). La última evolución esbozada por el Consejo de Europa corresponde, de hecho, a una nueva perspectiva, que el autor denomina "co-lenguaje co-cultural", pero que propone al mismo tiempo considerar no como una nueva revolución que sustituya a las rupturas anteriores, sino como un nuevo enriquecimiento de la panoplia de perspectivas diferentes de que disponen alumnos y profesores.