Resumen

Este artículo describe la evolución de la didáctica del francés como lengua extranjera en los últimos treinta años, utilizando el modelo "objeto-sujeto", inspirado en la filosofía. Este modelo revela inmediatamente una evolución marcada y paralela en la didáctica de las lenguas-culturas, desde un enfoque centrado en el objeto (lengua, cultura o metodología constituida) hacia un enfoque centrado en el sujeto (en este caso, el alumno), evolución probablemente impulsada por el auge de los valores individualistas en la sociedad contemporánea. Sin embargo, este modelo sólo puede ser productivo para la teorización didáctica si las relaciones entre ambos términos se plantean de modos distintos a los hasta ahora utilizados de oposición maniquea o evolución progresiva, y si incorporan simultáneamente los modos del contacto (el "inter-") y del continuum, que permiten pensar el eclecticismo, así como el de lo dialógico, que permite pensar la complejidad. El modelo así completado se aplica heurísticamente a los ámbitos de la metodología y la formación. Podría servir de base para el tratamiento de las otras dos parejas fundamentales de la didáctica de las lenguas-culturas (enseñanza-aprendizaje, lengua-cultura), para la elaboración de una auténtica epistemología disciplinar. Disponibles: version française 1998f, English version 1998f-en y https://www.researchgate.net/publication/381957155.