L'enseignement et l'apprentissage des différentes langues : traditions spécifiques et harmonisation des pratiques

Résumé

Dans cette conférence que j'ai donnée il y a près de 30 ans, jamais publiée jusqu'à présent sur christianpuren.com (1e mise en ligne juillet 2024), j'analyse deux facteurs à l'origine des différenciations didactiques, à savoir le positionnement respectif des langues sur le marché de l'enseignement, et la "problématique de référence" . Celle-ci est définie par ses cinq composantes : le public, les objectifs, l'enseignant, les situations d'enseignement-apprentissage et l'institution de référence, un tableau synthétisant les caractéristiques opposées des problématiques de référence de la didactique du FLE et de la didactique scolaire des langues étrangères en France. La réflexion en didactique des langues se heurte à une double exigence contradictoire, celle d'harmonisation et celle de variation, chacune avec des arguments légitimes. De sorte que "la didactique des langues se trouve confrontée à un double défi: (1) au niveau de sa propre théorisation interne, il lui faut couvrir toute la complexité de sa problématique tout en maintenant la cohérence indispensable à son projet de conceptualisation globale ; (2) au niveau de l'intervention sur le terrain, il lui faut donner aux enseignants les moyens de maintenir une indispensable cohérence parallèlement à la nécessaire ouverture, en d'autres termes, les moyens de proposer à leurs apprenants - ou de les aider à se construire - de multiples cohérences ouvertes. Pour ébaucher "les grandes lignes de ce que pourrait être cette nouvelle didactique" prenant en compte cette double exigence, je présente avec deux exemples concrets "l'une des voies que j'explore actuellement, celle de la modélisation des processus d'enseignement." C'est la première fois dans mes travaux que je parle de l'outil modélisation, que j'utiliserai ensuite constamment et intensivement dans mes travaux. En témoignent encore, récemment, un essai intitulé "Modélisation, types généraux et types didactiques de modèles en didactique complexe des langues-cultures" (2022f), et une modélisation du "mécanisme de changement, d'élaboration et d'adaptation des méthodologies en DLC (2024a, avec une version anglaise en partie différente, 2024g-en).