Cet article a été rédigé spécialement pour le site de l’APLV, APLV-LanguesModernes.org, et publié pour la première fois sur ce site en janvier 2009 (lien). Il fait partie d'un ensemble proposé en même temps à la lecture avec trois autres documents disponibles en ligne :

- Christian PUREN. 2013f. "Perspective actionnelle et pédagogie de projet, apports historiques de deux mouvements pédagogiques : l’Institut Coopératif de l'École Moderne (ICEM)-Pédagogie Freinet, le Groupe Français d’Éducation Nouvelle (GFEN)". Ce texte constitue la présentation commune des trois autres.

– Gérald SCHLEMMINGER, "La pédagogie Freinet en classe de langue vivante". Texte disponible dans une 2e édition revue et augmentée datée de 2001 sur le site de l’APLV et sur le site de l’École supérieure d’Éducation (Pädagogische Hochschule) de l’Université de Karlsruhe (Allemagne).

– Christian PUREN. Document 050. « Grille d’analyse des différents types de mise en œuvre de l’agir dans les manuels actuels de langue ». Cet outil a été publié en mai 2013 dans la même Bibliothèque de travail (Document 050).

Je remercie Maria-Alice MÉDIONI de m’avoir donné l’autorisation de republier ici son texte.

Début de l'introduction

L’objet de cet article est de présenter le travail du Secteur Langues du GFEN et ce qu’il peut apporter à la réflexion sur la question des langues, aujourd’hui, au moment où le monde de l’enseignement des langues se trouve confronté à un bouleversement de taille, avec l’irruption sur le plan institutionnel d’une entrée dans la langue par l’agir social. Il s’agit maintenant de concevoir l’apprentissage de la langue à travers des situations qui obligent à agir ensemble, mais de façon différente. Notre expérience, notre histoire, les outils que nous avons construits ensemble au sein du GFEN, et plus particulièrement au sein du Secteur Langues, peuvent contribuer, me semble-t-il, à éclairer la réflexion et à ouvrir des pistes quant à la question de l’agir dans l’apprentissage d’une langue.